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清晨，林家村的空气中弥漫着一丝新鲜泥土的芬芳，农田里传来阵阵农人的欢声笑语。然而，在这片生机勃勃的土地上，林川却感到一种深深的隐忧。他坐在林家祠堂的长桌前，手边摊开的是一张手绘的村庄地图，另一侧是几本泛黄的书籍——《四书五经》和一些新式教育的教材。这是他筹划已久的一件大事：在家乡创办一所乡村学堂。

林川深知，家乡的振兴不仅仅靠纺织厂、商业布局和工业化建设，更需要思想和知识的力量。如果没有教育，无论是林家纺织厂还是地方经济的发展，都将如无源之水，无本之木。他在日资渗透的过程中深刻体会到，知识是民众的武器，而教育是民族最牢固的基石。

当天上午，林川召集了几位族中长辈和地方的绅士们，召开了一场非正式会议。他站在祠堂中间，语气诚恳而坚定：“乡亲们，咱们林家村这几年有了纺织厂，有了新的耕作方法，但孩子们呢？我们的下一代呢？他们还在私塾里背诵着那些科举废除后失去实用性的课文，却不懂得如何用学识改变自己的命运。我们不能再让他们困在旧时代的泥沼里了。”

听到林川的话，几位族老互相对视，既感慨又有些犹疑。村中的朱老爹捋了捋花白的胡须，问道：“林川啊，你的意思是，建一个新式的学堂？可咱们村里，除了几个读过几年私塾的先生，哪来的先生教新东西？”

林川点头应道：“朱伯说得没错，师资是个问题。但咱们可以从外地请教书先生来，也可以挑选几个聪明的孩子送去县城或南京学习，学成后再回来教书。这事急不得，但一定要开个头。”

另一位年长的绅士王老爷附和道：“林少爷说得在理。没有学问，孩子们连自己能做什么都不知道。可办学堂的钱从哪儿来呢？现在建一座学堂，少说也得几十个大洋吧。”

林川早有准备，他微微一笑，从桌下取出一叠账簿。“王伯您放心，这笔钱我林家出一半。另外一半，我会发动林家纺织厂的员工和村里的乡绅们筹措。我相信，只要咱们目标一致，资金不是问题。”

众人闻言，再无异议。朱老爹最后拍了拍桌子，道：“好！既然林川你有这份心，我朱老头全力支持！老伴前些年积攒的几块银元，就拿来当学堂的第一笔捐款吧。”

事情敲定后，林川立刻投入到学堂的选址和规划中。他选中了村外的一片高地，那里地势平坦，靠近林家纺织厂，便于学生观察厂房运作，也方便村民接送孩子。学堂建筑以砖木结构为主，既坚固又经济，整个规划包括教室、讲堂和一片小型的农作试验田。

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林川认为，教育不仅仅是读书识字，还应该教孩子们如何应用知识改善生活。因此，他计划在课程中加入实用技能教学，比如耕作技术改良、纺织工艺基础，以及基本的商业算术。

在建筑施工的同时，林川通过南京的一位学者朋友联系了几位新式学堂的教师。这些教师大多年轻，充满热忱，对现代教育理念有深入的理解。林川亲自接待了他们，并带他们走遍林家村，让他们了解村民的日常生活和孩子们的实际需要。一位叫张振声的年轻教师在考察后深有感触地说：“林老板，我从未见过这样的地方，虽然贫穷，但每个人都充满对生活的期待。我一定尽力教好这些孩子，不辜负您的信任。”

与此同时，林川也开始动员村里的家庭，将孩子送到学堂来读书。然而，这并非易事。许多村民担心，读书会耽误孩子们干活，家里少了一双劳力的手，生活会更加艰难。林川不得不挨家挨户拜访，说服他们。

“张嫂，您家小柱子聪明得很，不让他读书可惜了啊！”林川站在一户农家的院子里，耐心地说道。张嫂拎着篮子，摇头叹气：“林少爷，我知道您是为我们好，可咱家这日子……真抽不出人来啊。”

林川微微一笑：“我明白，可您想过没有，小柱子要是读了书，以后就不只是种地，还能进纺织厂做账房先生，甚至去外头闯荡，比现在强多了。”

在林川的努力下，越来越多的家庭愿意尝试把孩子送到学堂读书。这份信任来之不易，但却为乡村教育的未来奠定了基础。

随着第一批学生入学，乡村学堂终于迎来了它的开学典礼。林川站在简朴的讲堂前，面对几十张稚嫩却充满好奇的面孔，心中升腾起一种前所未有的成就感。他知道，这不仅是林家村历史上的一次突破，更是乡村教育启蒙的一盏明灯。

他环顾四周，目光坚定，缓缓说道：“今天，你们迈出了改变命运的第一步。希望有一天，你们能用学到的知识，让自己、让家乡、让国家变得更好。”

乡村学堂的第一堂课，是在一阵微风中开始的。简陋的教室里，孩子们坐在新做的木桌椅上，瞪着好奇的眼睛，注视着站在黑板前的年轻教师张振声。张老师穿着一身笔挺的中山装，神色温和，却带着几分威严。他用粉笔在黑板上写下四个字：“求知向上”。

张振声放下粉笔，环视学生，语气坚定而缓慢：“孩子们，这四个字，是我今天要教给你们的第一课。‘求知’，是要学问；‘向上’，是做人。你们能坐在这里，是因为你们有机会去学习，去改变自己。记住，不论你们未来走到哪里，这四个字，永远不会过时。”

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孩子们听得认真，有些不太懂，却隐约觉得这些话不同寻常。张老师的声音如同敲钟一般，久久回荡在教室里。坐在窗边的小柱子，怯生生地举起手问：“张先生，咱们上课就学这些‘向上’吗？那……读书写字呢？”

张振声笑了，弯腰摸了摸小柱子的头：“当然学！不过，读书写字只是基础，我们还要学更多的东西，比如数算，比如种田的新法子，比如纺织厂里是怎么运作的。还有，为什么你们读书可以让村子变得更好。”

孩子们一听，不禁睁大了眼睛。他们从未想过，读书还能和田地、工厂联系在一起。小柱子歪着脑袋，又忍不住问：“张先生，那我们学了以后，真的能像林少爷那样办厂吗？”

教室里一阵窃笑，但张振声却没笑。他郑重地点点头：“是的，你们之中也许有人能像林少爷一样改变村庄，甚至改变更多地方。但你们首先要努力学，才能做到。”他的语气温和却不容置疑，孩子们听了，个个挺直了腰板。

与此同时，林川并没有放松对学堂的关注。学堂不仅是他的心血，更是他对未来的期待。他深知，仅仅靠课程内容和师资的安排还远远不够。他要让这所学堂成为整个林家村的文化核心，成为村民们生活里不可或缺的一部分。

为了鼓励家长们支持学堂，他特意举办了几场开放日活动，让村民们可以走进课堂，看看自己的孩子学了什么。一天下午，林川亲自站在讲堂外迎接来访的村民。他把每一位父母带到窗边，指着教室里那些正埋头书写的孩子们说：“看，这就是你们的孩子。他们学的不只是认字，还有算术，还有怎么改良农田。这些本事，将来能让他们摆脱苦日子。”

村民们虽然大字不识，但看到孩子们写字、画图，心中还是充满了欣慰。几位老人站在一旁，捋着胡须感叹：“林少爷这是为咱们村积德了。要是咱们年轻时也有这样的机会，哪还能一辈子只会种地？”

不仅如此，林川还试图让学堂与纺织厂形成互动。他专门设计了一个项目，让学堂的学生参观纺织厂，了解机器的原理和生产流程。张振声配合着林川的想法，在课堂上加入了一些简单的机械知识。他告诉学生们：“这些机器虽然复杂，但它们的原理是可以学会的。你们以后要是想进纺织厂，读书就能让你们掌握更多技能。”

这一举措，不仅让孩子们对读书产生了浓厚兴趣，也让许多家长意识到，教育的价值不仅仅在课堂，而在于如何与生活、与工作结合。这种“学以致用”的理念在民国时期的新式教育中并不多见，但林川的实践让村民们看到了希望。

然而，乡村学堂的存在并非毫无波折。一些地方士绅对林川的做法颇有微词，认为他花费巨资办学，纯属“书生气”。也有人私下议论：“林家这是在做什么？教孩子这些东西，将来还不得个个跑去城里？那村子不就没人了吗？”

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这些质疑声很快传到林川耳朵里。他并未急于反驳，而是耐心等待时机，用事实说服这些人。他知道，教育是长远的事业，需要时间去证明它的价值。

一次偶然的机会，林川邀请了一些对学堂持怀疑态度的绅士参加学堂举办的公开课。在这堂课上，张振声给学生们布置了一道题：“如果咱们村要开一片新的棉田，你们会怎么设计水渠，让灌溉更加方便？”

学生们分组讨论，有的画图，有的在纸上列出计算公式。虽然最终的答案尚显稚嫩，但整个过程让在场的绅士们感到震撼。有人低声说道：“这些孩子……才学了几个月，就已经懂得动脑筋解决问题了。”

林川趁势而上，微笑着对众人说：“诸位，这就是新式教育的力量。我们不只是教孩子读书，更是教他们用学识改变家乡。这些孩子，将来会成为村子的脊梁。”

渐渐地，质疑的声音减少了，支持乡村学堂的村民越来越多。林川深知，他迈出的这一步，不仅是在为家乡培养人才，更是在为整个国家的未来注入希望。学堂的钟声，开始在清晨的林家村中响彻，每一声都昭示着这个小村庄迈向新生的坚定脚步。

【作者题外话】：“求知向上”，与诸君共勉。