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在红星小学凭借出色的教学改革成果，荣膺全市综合素质教育示范学校后，校园里处处洋溢着喜悦与自豪的氛围。然而，如同平静湖面下潜藏的暗流，新的挑战正悄然逼近。

兰勇自打与张慧互表心意后，便一心扑在工作上，满心想着早日登上校长之位，与心爱的人喜结连理。他每日都像被上紧了发条的闹钟，忙得不可开交。除了完成日常教学任务，还积极投身于学校的大小事务，从组织学生活动到协助李知行规划学校发展蓝图，事事都冲在最前面。

随着学校声名远扬，慕名而来的参观学习者络绎不绝，这使得学校的接待工作愈发繁重。兰勇和张慧负责接待时，常常前脚刚送走一批，后脚又迎来一群。张慧忍不住抱怨道：“咱这学校都快成旅游景点了，每天人来人往，我这嗓子都快冒烟了。”兰勇则笑着安慰：“这说明咱学校厉害呀，等以后习惯就好啦。”

但问题远没有这么简单。有一次，一群来自偏远地区的老师前来参观学习。兰勇在介绍艺术体育节经验时，为了让对方能更直观地理解，手舞足蹈地比划着，兴奋之处，竟没注意到自己的动作幅度过大，“嘶啦”一声，不小心把展示的学生创意服装扯破了。刹那间，现场一片寂静，所有人的目光都聚焦在那件破损的服装上，兰勇的脸“唰”地一下变得通红，尴尬得恨不得找个地缝钻进去。他赶忙连连道歉，心中懊悔不已。

送走这批参观者后，兰勇沮丧地对张慧说：“完了完了，这下丢人可丢大了，会不会影响学校形象啊？”张慧白了他一眼，嗔怪道：“你呀，总是这么毛毛躁躁的。不过事已至此，咱们赶紧想办法补救。”两人一番商量后，决定制作一份详细的艺术体育节资料手册，以便日后能更全面、更有条理地展示学校特色，避免类似尴尬再次发生。

与此同时，学校申请的资金虽已到位一部分，但对于全面更新教学设施而言，不过是杯水车薪。李知行拿着资金报告，眉头紧锁，忧心忡忡地说：“这点钱，要更新设施，还差得远呢。”叶德明在一旁思索片刻后，缓缓说道：“看来得另辟蹊径，不能光指望上级拨款。”

兰勇得知此事后，自告奋勇：“要不我去拉赞助？说不定能找到愿意支持教育的企业。”李知行有些犹豫：“拉赞助可不是件容易的事，你有把握吗？”兰勇拍着胸脯保证：“李老师，您就放心吧，我一定尽力而为。”

于是，兰勇开始四处奔波，联系企业。他先从本地的一些小公司入手，满怀希望地向他们阐述学校的教育理念和发展前景，然而，大多数公司都以各种理由拒绝了他。有的说资金紧张，自身都难保；有的觉得教育投资回报周期长，不划算。兰勇跑了好几天，却一无所获，心情低落到了极点。每一次被拒绝，他都感觉像被泼了一盆冷水，内心的热情逐渐被浇灭。但他深知，不能就此放弃，学校的发展需要这笔资金。

张慧看着兰勇垂头丧气的样子，心疼不已，轻声安慰道：“别灰心，咱们换个思路，说不定大企业更有社会责任感，愿意支持咱们。”兰勇听后，觉得颇有道理，于是调整方向，将目标对准了几家大型企业。

经过一番不懈努力，兰勇终于联系上了一家知名的科技企业。对方对红星小学的教学理念表现出浓厚兴趣，答应派人来学校考察。兰勇兴奋得像个孩子，逢人便说：“有希望啦，有希望啦！”

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考察那天，兰勇早早地就把学校里里外外仔细检查了一遍，不放过任何一个细节。他还特意组织学生排练了一场精彩绝伦的展示活动，力求全方位展示学校的特色与优势。科技企业的代表一到，便被孩子们的热情与活力所感染。在参观过程中，代表对学校的创新教学方法赞不绝口。

然而，就在大家都以为赞助之事十拿九稳时，代表却提出了一个要求：企业希望在学校设立一个科技创新实验室，并且要以企业的名字命名。李知行和老师们听后，陷入了两难境地。一方面，这确实能解决教学设施更新的燃眉之急；另一方面，学校又担心过多商业化会影响教育的纯粹性。

兰勇着急地说：“李老师，这可是个难得的机会，有了这个实验室，孩子们就能接触到最先进的科技设备，对他们的发展肯定有好处。”叶德明却有些担忧：“话是这么说，但咱们得考虑清楚，不能让学校变成企业的宣传工具。”

就在大家争论不休时，张慧站出来，冷静地分析道：“我觉得可以和企业协商，在保证教育主导权的前提下，接受他们的赞助。比如实验室的教学内容由我们学校主导，企业只提供设备和技术支持。”

随后，在与企业代表的协商过程中，双方各抒己见，气氛一度紧张。学校方面强调教育的独立性和自主性，希望企业能在支持学校发展的同时，不干扰正常教学秩序；企业代表则坚持品牌宣传的重要性，希望能通过实验室提升企业在教育领域的知名度。经过数轮艰难的谈判，双方终于达成了共识。企业不仅赞助了科技创新实验室的建设，还承诺每年为学校提供一定的科研经费，支持学生开展科技创新活动。兰勇高兴得差点跳起来，拉着张慧的手，激动地说：“多亏你想出这个好主意，不然这事儿还真悬。”

随着科技创新实验室的建设逐步推进，新的麻烦却接踵而至。由于施工噪音较大，严重影响了正常的教学秩序，学生们上课时注意力难以集中。老师们纷纷向李知行反映，李知行无奈地找到施工负责人沟通：“师傅，能不能尽量减少噪音，孩子们上课都受影响了。”施工负责人面露难色，表示会尽量调整施工时间，但工程进度紧张，有些工作确实难以避免噪音。

为了不影响教学，兰勇和张慧主动承担起了安抚学生的工作。他们利用课间休息时间，组织学生开展各种有趣的小游戏，如“接力猜谜语”“小组跳绳比赛”等，让学生们在游戏中放松身心，缓解烦躁情绪。兰勇还别出心裁地给学生们讲起了科学家的故事，从爱迪生发明电灯时历经无数次失败仍不放弃，到牛顿发现万有引力背后的趣事，孩子们听得津津有味，暂时忘记了施工的噪音。可即便如此，仍有部分学生受到噪音干扰，学习状态不佳。兰勇和张慧看在眼里，急在心里，他们不断思考着如何进一步改善这种情况，比如为受影响较大的班级临时调整教学场地，或者组织学生在噪音较小的时间段进行户外活动，让学生们在学习之余，也能保持良好的精神状态。

可一波未平，一波又起。就在科技创新实验室即将完工时，学校突然接到通知，说近期将有一场全省性的教育成果展示活动，要求红星小学作为示范学校参加。这对于红星小学来说，既是一份无上的荣誉，也是一个巨大的挑战。

李知行紧急召集老师们开会：“这次展示活动意义重大，咱们必须全力以赴，展示出学校的最佳风貌。”叶德明点头表示赞同：“时间紧迫，咱们得合理分工，确保各项工作有序进行。”

兰勇主动请缨：“我负责组织学生准备科技展示部分，让大家看看咱们科技创新实验室的成果。”张慧则说：“那我负责艺术表演这一块，保证给大家带来一场精彩的演出。”其他老师也纷纷领命，各自负责相应的工作。

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在准备过程中，兰勇为了让科技展示更具吸引力，绞尽脑汁。他带领学生们制作了各种有趣的科技小发明，如简易的机器人、环保太阳能车等。每一个小发明都凝聚着学生们的智慧和汗水，兰勇也在这个过程中，不断鼓励学生发挥创意，突破自我。张慧则带着学生们日夜排练，从舞蹈编排到歌曲选择，每一个细节都严格把关。她耐心地指导学生们的每一个动作、每一个音符，力求达到完美。

然而，就在展示活动前几天，兰勇发现制作的环保太阳能车出现了故障，无论怎么调试都无法正常运行。他急得像热锅上的蚂蚁，满头大汗，在实验室里来回踱步：“这可怎么办，马上就要展示了，这玩意儿掉链子可不行啊！”

张慧闻讯赶来，安慰兰勇：“别急别急，咱们一起看看问题出在哪儿。”两人蹲在实验室里，仔细检查每一个零件，反复研究线路图。他们时而眉头紧锁，时而小声讨论，不放过任何一个可能出现问题的地方。经过一番努力，终于找到了问题所在——一个小零件损坏了。

兰勇一拍脑袋，懊恼地说：“哎呀，都怪我之前没检查仔细。”张慧笑着安慰道：“现在不是自责的时候，赶紧想想办法找个新零件换上。”兰勇立刻联系了科技企业的技术支持人员，好在对方库存里有这个零件，并且迅速派人送了过来。

经过一番紧张的抢修，环保太阳能车终于能正常运行了。兰勇和张慧相视一笑，疲惫的脸上露出了欣慰的笑容。那一刻，他们感受到了共同克服困难的喜悦，也更加坚定了携手前行的决心。

展示活动当天，红星小学的展位前人山人海。学生们展示的科技小发明吸引了众多参观者的目光，大家纷纷竖起大拇指。艺术表演环节更是赢得了阵阵掌声，孩子们用精彩的舞蹈和动听的歌声，展现了红星小学学生的卓越风采。

活动结束后，红星小学再次成为全省教育界的焦点。许多学校表示要前来学习交流，这让学校的知名度又上了一个新台阶。

回到学校，兰勇和张慧累得瘫坐在椅子上。兰勇看着张慧，深情地说：“这次多亏有你，每次遇到困难，你都在我身边。”张慧红着脸说：“说什么呢，咱们是一起为学校努力嘛。”

而另一边，李知行和叶德明这段时间一直忙于学校的事务，两人虽然天天见面，但真正相处的时间却少之又少。一天午后，阳光透过窗户洒在办公室里，李知行正埋头整理资料，额头上冒出了细密的汗珠。叶德明走进办公室，看到李知行专注的模样，心不由得一动。他轻轻走到李知行身边，犹豫了一下，还是伸出手，用手帕轻轻擦去她额头的汗水，动作轻柔而小心翼翼。

李知行被这突如其来的举动吓了一跳，下意识地抬起头，正好对上叶德明那温柔又略带紧张的目光。叶德明的脸瞬间红了，结结巴巴地解释道：“知……知行，你额头出汗了，我……我帮你擦擦。”李知行的脸颊也泛起红晕，轻声说道：“谢……谢谢。”说完，赶忙低下头，继续整理资料，可心跳却不由自主地加快了。

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叶德明站在一旁，目光忍不住落在李知行身上，眼神有些发呆。他看着李知行专注的侧脸，顺着线条滑落，不经意间瞥见她的胸前，脸更红了，心里像揣了只小兔子般怦怦直跳。他赶紧移开视线，暗暗责怪自己不该如此失态。

过了一会儿，叶德明清了清嗓子，努力让自己镇定下来，说道：“知行，这段时间学校的事多，你别太累着自己，有什么事咱们一起分担。”李知行微微点头，轻声回应：“嗯，我知道，学校的发展离不开大家的努力。”

然而，随着学校的名气越来越大，一些负面的声音也开始出现。有家长在网上发帖，质疑红星小学的教学方法只是表面功夫，没有真正提高学生的成绩。还有人说学校过于注重活动，忽视了基础知识的教学。这些言论在网上引起了一些争议，对学校的声誉造成了一定的影响。

李知行看到这些帖子后，心急如焚：“这可不能任由他们乱说，咱们得想办法澄清。”兰勇气愤地说：“这些人根本不了解咱们学校，就在这儿乱发言。咱们得让他们知道咱们的教学成果可不是吹出来的。”

叶德明沉思片刻说：“咱们不能光着急，得用事实说话。可以整理一些学生的成绩数据，还有他们在各种活动中的成长记录，做成详细的资料，展示给大家看。”

于是，老师们开始忙碌起来。他们收集了学生们在不同学科的考试成绩，整理了学生们参加各种竞赛的获奖证书，还挑选了一些学生的成长日记和家长的感谢信。兰勇和张慧则负责把这些资料制作成精美的展板，准备在学校门口和网上进行展示。

在整理资料的过程中，兰勇发现了一个有趣的现象。他负责的班级里，有几个原本成绩不太好的学生，在参与了艺术体育节和科技创新活动后，学习成绩有了明显的提高。他兴奋地对张慧说：“你看，这些学生的变化多明显，这就是咱们教学方法有效的最好证明。”

张慧看着那些数据，也露出了欣慰的笑容：“是啊，这说明咱们的努力没有白费，咱们的教学方法不仅让孩子们学到了知识，还激发了他们的学习兴趣和潜力。”

经过几天的努力，资料整理和展板制作都完成了。李知行安排人把展板摆放在学校门口显眼的位置，同时在学校官网和各大社交媒体平台上发布了相关信息。

这些资料一经展示，立刻引起了广泛关注。家长们看到学生们的真实进步和成长，纷纷为学校点赞。那些之前质疑的声音也逐渐消失了，取而代之的是对红星小学教学方法的认可和赞赏。许多家长在网上留言，表达了对学校教育的信任和感激之情。一些原本持观望态度的家长，也开始积极支持学校的各项工作。

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然而，兰勇并没有因此而满足。他深知，学校的发展不能仅仅停留在应对质疑上，还需要不断创新和进步。他开始思考如何进一步完善学校的教学体系，让学生们能够得到更全面的发展。

一天，兰勇在网上看到了一篇关于国际先进教育理念的文章，深受启发。文章中提到的跨学科项目式学习模式，让学生们通过实际项目，将不同学科的知识融会贯通，培养综合能力。兰勇觉得这种模式非常适合红星小学，于是他把这个想法告诉了张慧。

张慧听后，也觉得很有可行性：“这个模式听起来很不错，如果能在咱们学校推行，说不定能让孩子们的学习更上一层楼。但推行新的教学模式可不是一件简单的事，咱们得好好规划一下。”

兰勇点头：“我知道，我先起草一个初步的方案，然后咱们再和其他老师一起讨论讨论。”

接下来的几天，兰勇埋头苦干，查阅了大量资料，结合红星小学的实际情况，起草了一份跨学科项目式学习的实施方案。方案中详细阐述了项目的目标、内容、实施步骤以及评估方式等。

当兰勇把方案拿给老师们讨论时，大家都对这个新的教学模式充满了兴趣。但也有老师提出了一些担忧，比如项目实施过程中可能会遇到师资不足的问题，以及如何确保每个学生都能积极参与等。

针对这些问题，老师们展开了热烈的讨论。叶德明说：“师资不足的问题，可以通过组织教师培训来解决。咱们可以邀请专家来学校进行讲座，也可以让老师们去其他学校学习取经。”

兰勇接着说：“对于学生参与度的问题，咱们可以设计一些有趣的项目主题，激发学生的兴趣。同时，建立合理的激励机制，对积极参与的学生进行表扬和奖励。”

经过一番讨论，老师们对方案进行了完善。李知行对这个新的教学模式也非常支持：“这是一个很好的尝试，如果能成功推行，对学校的发展将是一个巨大的推动。但在实施过程中，一定要注意细节，确保万无一失。”

在得到李知行的认可后，兰勇和张慧开始着手准备项目的试点工作。他们挑选了几个班级作为试点，根据不同年级学生的特点，设计了一系列跨学科项目。

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比如，针对低年级学生，设计了“校园花园建造计划”，让学生们运用数学知识计算花园面积，用科学知识选择适合种植的植物，用美术知识设计花园布局，用语文知识记录种植过程和感受。对于高年级学生，则设计了“未来城市规划”项目，要求学生们综合运用地理、历史、科技、艺术等多学科知识，规划出一个理想的未来城市。

试点工作开始后，学生们对这种全新的学习模式表现出了极高的热情。他们积极参与项目讨论，主动查阅资料，互相协作，展现出了前所未有的学习积极性。

然而，随着项目的推进，一些问题也逐渐暴露出来。部分学生因为基础知识薄弱，在项目实施过程中遇到了较大的困难，导致进度滞后。还有一些学生在团队协作中出现了矛盾，影响了项目的整体进展。

兰勇和张慧看在眼里，急在心里。他们立刻调整策略，针对基础知识薄弱的学生，安排了专门的辅导时间，帮助他们查漏补缺。对于团队协作出现的问题，组织学生们开展了团队建设活动，增强彼此之间的沟通和信任。

在兰勇和张慧以及其他老师的共同努力下，试点项目逐渐走上正轨。学生们在项目中不仅学到了丰富的知识，还培养了创新思维、团队协作和解决实际问题的能力。

看着学生们在新教学模式下茁壮成长，兰勇和张慧感到无比欣慰。他们知道，这只是学校发展道路上的一个新起点，未来还有更多的挑战和机遇在等待着他们。而李知行和叶德明，在经历了办公室的小插曲后，两人之间的氛围变得更加微妙。叶德明在工作中更加关注李知行，会在她疲惫时为她泡一杯热茶，在她遇到难题时主动帮忙出谋划策；而李知行面对叶德明时，虽依旧内敛，但眼神中多了一丝别样的温柔，会在不经意间关心叶德明的工作和生活。